2000年度修士論文

教科としての「国語」と日本語教育を統合した

内容重視のアプローチの試み

お茶の水女子大学大学院人間文化研究科

言語文化専攻日本語教育コース

清田淳子（9940109）

2001年1月15日

目次

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�U　先行研究　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　４

　１，教科指導へ発展する日本語教育の必要性　　・・・・・・・・・・・・・・　４

　２，先行研究　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・　６

　　（１）「言語能力発達モデル」（Cummins & Swain 1986）　・・・・・・・・・　６

　　（２）「内容重視のアプローチ」（Brinton et al.1989）　・・・・・・・・・　７

　　（３）「内容重視のアプローチ」による実践的な研究 　・・・・・・・・・・　８

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�V　研究の目的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１０

　１，子どもを対象とした日本語教育の目標　・・・・・・・・・・・・・・・　１０

　２，「国語」を取り上げることの意義　 ・・・・・・・・・・・・・・・・・　１１

　３，「国語」という教科の特性　 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・　１２

　４，研究の目的　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・　１４

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�W　研究の方法　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１６

　１，学習支援の実施　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・　１６

　２，分析方法　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・　１８

　　（１）学習者の日本語力向上に関する量的な分析　・・・・・・・・・・・　１８

　　（２）授業内容及び学習者の内容理解に関する質的な分析　・・・・・・・　１８

　　　　　「日本語教育と国語教育を統合した学習モデル」　・・・・・・・・　１９

　　　　　「国語の学習（読むこと）に必要な思考力の育成モデル」　・・・・　２２

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�X　分析と考察　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２４

　１，日本語力の向上に関する量的な分析　・・・・・・・・・・・・・・・・　２４

　　（１）どのくらい自分から話そうとしているか　・・・・・・・・・・・・　２４

　　（２）発話の長さがどれくらい伸びているか　・・・・・・・・・・・・・　２６

　　（３）１つのトピックスを構成するやりとりがどれくらい増えているか・・　２８

　　（４）「聞き返し」の表現形式にどのような変化が見られるか　 ・・・・・　３０

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　２，授業内容及び学習者の内容理解に関する質的な分析　・・・・・・・・・　３２

　　（１）学習者に対する質問の特質　・・・・・・・・・・・・・・・・・・　３２

　　（２）学習者に対する質問のレベルと学習者の到達度　・・・・・・・・・　３６

　３，内容重視のアプローチにおける母語の活用　・・・・・・・・・・・・・　４３

　　（１）教科学習場面で母語を使うことの意味　・・・・・・・・・・・・・　４３

　　（２）教材文の母語訳テープの作成　・・・・・・・・・・・・・・・・・　４４

　　（３）母語訳テープを利用した学習者の内容理解の様子　・・・・・・・・　４４

　　（４）母語訳テープに対する学習者の意識　・・・・・・・・・・・・・・　４７

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�Y　終わりに　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　５０

　１，研究のまとめ　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・　５０

　２，今後の課題−−「読むこと」から「書くこと」へ　・・・・・・・・・・　５１

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参考文献　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　５３

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　　資料

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　　　　　　→要約

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　　　　　　　→謝辞